教師要實現(xiàn)角色轉變

　　在體育教學中教師要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權還是在掌握在教師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，教師才能發(fā)揮更大的作用，通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師和學生之間的雙向教學活動關系，才能把課堂教學提高到一個新的水平。

　　教學民主，突出學生主體地位

　　體育教學關注的核心是學生身心發(fā)展的需求和情感體驗。在學生中實施民主教學，努力營造寬松民主、生動、活潑的學習氛圍，學生才有主動積極性、心情愉快地進行創(chuàng)造性的學習與鍛煉，其主體地位才能得到充分體現(xiàn)。實踐表明，主動參與學習比消極學習有效得多。以學生自我評判和自我評價為依據(jù)，自主性就會得到發(fā)展。教學中常常有一些學生提一些稀奇、古怪的問題。對此我們不能視作離譜，而是積極鼓勵他們質疑，鼓勵他們標新立異。教師要積極引導學生自學、自練提高自評、互評能力，使他們在自己的觀察、思考、想象、模仿、設計等實踐中獲得成功的喜悅，從而增強自信心，釋放智慧潛能。教師在安排教學內容、選擇教法時應考慮如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，在教學中應考慮如何巧妙地引導學生創(chuàng)造性地進行自我學習，構建能激發(fā)創(chuàng)造思維的具有創(chuàng)新功能的體育教學模式，如“啟發(fā)式教學”、“成功體育教學”、“自主探究學習”、“小團體教學”、“情境教學”、“發(fā)現(xiàn)探討教學”等等。

　　開發(fā)課程資源，挖掘創(chuàng)新因素

　　培養(yǎng)學生積極主動的創(chuàng)新能力。是體育教學的一個重要目標。實現(xiàn)這一目標，應從以下幾個方面入手；

　　（1）開設體育選修課“根據(jù)大綱要求學校實際情況適當增加九年義務教育階段任選教材和高中任選教材比重；

　　（2）加大學生任選教學項目的比重，初中以上年級增加自選學習內容；

　　（3）重視體育信息資源，充分利用各種媒體如廣播、電視、網絡，獲取體育信息，開闊視野和更新課程內容；

　?。?）進行現(xiàn)有運動項目的改造，根據(jù)學生的不同需求，簡化規(guī)則，簡化技戰(zhàn)術，降低難度要求，改造器材；

　?。?）引進新興運動項目，可根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用軟式排球、滑輪、簡易保齡球、健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目；

　　（6）開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育資源，如少數(shù)民族舞蹈、踢毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等；

　?。?）加強課外、校外體育資源的開發(fā)，在校內充分利用各種體育活動和競賽，在校外利用家庭、社區(qū)及各種體育俱樂部活動；

　?。?）合理利用自然地理資源，開展日光浴、有氧操、游泳、爬山、滑冰等活動。

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