在高師音樂(lè)教育的整個(gè)過(guò)程中，藝術(shù)實(shí)踐活有著非常重要的作用。學(xué)生通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程相結(jié)合，有助于鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。藝術(shù)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是理論教學(xué)不能取代的，文章結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面論述了高師音樂(lè)教育開展藝術(shù)實(shí)踐的具體可行的途徑，希望以此增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

　　一、高師音樂(lè)教育動(dòng)態(tài)課程實(shí)踐實(shí)證研究

　　(一)調(diào)查對(duì)象為了確保問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和有效性，選取了山東省內(nèi)經(jīng)濟(jì)條件和教育水平較為均衡的一所二級(jí)學(xué)院作為調(diào)查對(duì)象。選擇校內(nèi)120名音樂(lè)教育專業(yè)方向的學(xué)生，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)回收問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與整理，共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷113份，其中女性69人，男性44人，大一、大二學(xué)生占比58.3%;大三、大四學(xué)生占比41.7%。

　　(二)調(diào)查數(shù)據(jù)分析與討論1.高師音樂(lè)教育動(dòng)態(tài)課程開設(shè)情況滿意度分析音樂(lè)教育動(dòng)態(tài)課程滿意度是反映大學(xué)生對(duì)課程開設(shè)情況是否滿意的重要體現(xiàn)。通過(guò)表1可以看出，對(duì)課程開設(shè)情況不滿意的人占57.5%，大多數(shù)學(xué)生表示學(xué)校開設(shè)的動(dòng)態(tài)音樂(lè)課程根本無(wú)法滿足學(xué)生的需求;非常滿意的僅有6.2%。由此可見，高校對(duì)音樂(lè)教育中所開設(shè)的動(dòng)態(tài)音樂(lè)課程重視程度不夠。2.動(dòng)態(tài)課程學(xué)習(xí)效果滿意程度分析對(duì)已開設(shè)的音樂(lè)教育動(dòng)態(tài)課程學(xué)習(xí)效果的滿意度調(diào)查能夠直接反映出大學(xué)生對(duì)此類課程的接受程度。通過(guò)表2中的數(shù)據(jù)可以看出，有75.3%的學(xué)生對(duì)此類課程是感到滿意的;而只有9.7%的學(xué)生對(duì)課程開設(shè)效果非常不滿意。由此可見，學(xué)生是非常喜歡此類課程的，促進(jìn)音樂(lè)教育動(dòng)態(tài)課程的發(fā)展，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。3.現(xiàn)有課程模式滿意度分析從圖1可以看出對(duì)現(xiàn)有課程模式不滿意的學(xué)生占68.1%，僅有6.3%的學(xué)生表示對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教育動(dòng)態(tài)課程模式非常滿意。由此可見，要促進(jìn)音樂(lè)教育動(dòng)態(tài)課程的發(fā)展，還要在動(dòng)態(tài)課程教學(xué)模式改革上下功夫，只有“活”的教學(xué)模式，才是真正的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的高低，直接影響著未來(lái)音樂(lè)教育的發(fā)展。據(jù)最近的研究顯示，越來(lái)越多的音樂(lè)師范生在學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)耐力差等問(wèn)題，這些學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)音樂(lè)教育事業(yè)的重任，因此尋找到音樂(lè)教育課程內(nèi)容與高師學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣的連接點(diǎn)，切實(shí)有效地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，真正做到讓高師音樂(lè)教育課程成為在玩中學(xué)、學(xué)中玩的動(dòng)態(tài)趣味性音樂(lè)課程是當(dāng)下音樂(lè)教育研究的重中之重。

　　二、強(qiáng)化高師音樂(lè)專業(yè)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的措施

　?。ㄒ唬W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視藝術(shù)實(shí)踐的開展

　　由于藝術(shù)實(shí)踐的開展涉及學(xué)生的管理、師資、經(jīng)費(fèi)及教學(xué)的經(jīng)費(fèi)等多個(gè)方面，需要多方面配合才能完成，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予高度重視，形成健全的領(lǐng)導(dǎo)和組織體系，以保證藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)以該項(xiàng)工作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效機(jī)制的實(shí)現(xiàn)來(lái)長(zhǎng)期建設(shè)。在基層教學(xué)部要設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐開展的小組，設(shè)置專職負(fù)責(zé)藝術(shù)實(shí)踐的崗位，與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)成立藝術(shù)實(shí)踐社團(tuán)。這樣才能保證藝術(shù)實(shí)踐的有效進(jìn)行。

　?。ǘ┙⒏咚礁咚刭|(zhì)藝術(shù)實(shí)踐師資隊(duì)伍

　　高水平高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為順利開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、保證實(shí)踐的質(zhì)量提供了基礎(chǔ)，是影響實(shí)踐活動(dòng)有效進(jìn)行的最基礎(chǔ)的因素。高水平教師，要具有出色的教學(xué)能力、舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)豐富。學(xué)校要定期在教師當(dāng)中開展藝術(shù)實(shí)踐，比如組織教師外出藝術(shù)采風(fēng)，舉辦音樂(lè)會(huì)，舉辦演唱比賽等等。在保證教師“質(zhì)”的同時(shí)，還要保證“量”。

　　三、高師音樂(lè)教育動(dòng)態(tài)課程的應(yīng)用價(jià)值

　　動(dòng)態(tài)課程的探索，在音樂(lè)人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)了從理性到感性的跨越，使得原本枯燥的高師音樂(lè)教育變得生動(dòng)而充滿活力。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、構(gòu)建以實(shí)踐為主體的音樂(lè)教育模式起到了積極的作用。

　　(一)構(gòu)建新型的音樂(lè)課實(shí)踐教學(xué)模式無(wú)論是小學(xué)生還是已經(jīng)成人的大學(xué)生，他們多數(shù)都是喜歡動(dòng)態(tài)課堂的，因此在以后的教學(xué)中教師要把培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使其更好地發(fā)揮各種才能作為教學(xué)的主要指導(dǎo)思想。豐富多彩的動(dòng)態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，大大提升了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，并且在自主創(chuàng)編的過(guò)程中他們會(huì)自發(fā)地進(jìn)行課前資料搜集，而創(chuàng)編出的內(nèi)容，是他們真正喜愛和熟悉的。這些源于他們生活中的語(yǔ)言和素材，在實(shí)踐過(guò)程中被他們不斷推敲、完善，這樣的課堂教學(xué)模式才是符合新時(shí)代要求的、經(jīng)得住考驗(yàn)的新型實(shí)踐教學(xué)模式。

　　(二)多學(xué)科融合的創(chuàng)新音樂(lè)教育課程兼容了中西方音樂(lè)史、音樂(lè)教育史、聲樂(lè)、器樂(lè)、文學(xué)、舞蹈等多種相關(guān)知識(shí)?，F(xiàn)在的大學(xué)生在知識(shí)接觸上較上個(gè)世紀(jì)的學(xué)生范圍更廣，也更雜，因此把學(xué)科融合簡(jiǎn)單地理解成學(xué)科相加，在課堂上分塊來(lái)講解各個(gè)學(xué)科的單一知識(shí)內(nèi)容，已經(jīng)很難被學(xué)生所接受。在實(shí)踐中，應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，貫穿具體的音樂(lè)材料，構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)系，如將這些看似零散、無(wú)序的多學(xué)科內(nèi)容分解成相聯(lián)系的小故事或組合成有主題內(nèi)容的音樂(lè)舞臺(tái)劇，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望才會(huì)高漲。這樣的方式能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向音樂(lè)，引向音樂(lè)教育的藝術(shù)內(nèi)容、藝術(shù)形式及音樂(lè)的情感內(nèi)涵。在實(shí)踐中，將聽、唱、動(dòng)、奏有機(jī)融合，從中自然地融入各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。

　　(三)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力音樂(lè)藝術(shù)也是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，其表演、欣賞、創(chuàng)作等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)、獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此，音樂(lè)教育實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面有著極大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在音樂(lè)教育實(shí)踐的過(guò)程中要先了解中國(guó)和西方的各種音樂(lè)知識(shí)，然后根據(jù)理解來(lái)編配音樂(lè)、舞蹈，撰寫舞臺(tái)實(shí)踐的腳本。根據(jù)音樂(lè)會(huì)、舞臺(tái)劇等的要求，學(xué)生會(huì)自行創(chuàng)作歌曲等，這在無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，就是在播撒未來(lái)的希望之種。高師音樂(lè)教育動(dòng)態(tài)課程實(shí)踐，使原本枯燥乏味的課程變得立體化，使得高師音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生真正“會(huì)讀書、讀懂書”，使得更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)之美。未來(lái)中外音樂(lè)教育的課程實(shí)踐還將應(yīng)用到中小學(xué)音樂(lè)課堂中，讓小學(xué)生、初中生、高中生在不同階段學(xué)習(xí)音樂(lè)、歷史等課程時(shí)，都能夠點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，更快速地提高他們的學(xué)習(xí)效率。

　　結(jié)語(yǔ)：高師音樂(lè)教育專業(yè)不斷地就“如何開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此來(lái)有效提高本專業(yè)人才的質(zhì)量。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生音樂(lè)教育方面和組織方面的能力，還能幫助他們?cè)鰪?qiáng)舞臺(tái)自信，培養(yǎng)良好心理能力。高校應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生將理論知識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)社會(huì)需要的高質(zhì)量音樂(lè)教育人才。

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