法律職業(yè)和法學(xué)教育存在制度性層面的鏈接問(wèn)題，以來(lái)使得法學(xué)教育僅限于在高等院校內(nèi)部法學(xué)體系進(jìn)行自我發(fā)展和完善，二來(lái)使得法律職業(yè)無(wú)法朝著職業(yè)化的道路發(fā)展，呈現(xiàn)出行政化、泛政治化以及大眾化特點(diǎn)。法律領(lǐng)域的從業(yè)者需要全面了解法學(xué)學(xué)科體系相關(guān)知識(shí)，成為一個(gè)具有較高法律職業(yè)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人員。為了達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)由法律職業(yè)和法學(xué)教育整體性的層面入手，并充分融合司法考試制度的相關(guān)規(guī)定，重建法律人才宏觀模式。

　　一、法律職業(yè)的定義和特點(diǎn)

　　在時(shí)代的不斷發(fā)展之下，基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際需求，法律職業(yè)產(chǎn)生了。司法官也成為了一種職業(yè)官員。法律職業(yè)的形成和法學(xué)知識(shí)的積累，包括司法程序的具體化和專(zhuān)業(yè)度需求緊密相關(guān)。在當(dāng)前時(shí)代，律師與建筑師和醫(yī)師等都屬于具有較高專(zhuān)業(yè)度的獨(dú)立職業(yè)，由發(fā)展路徑的層面來(lái)說(shuō)，可對(duì)其形成標(biāo)志作出以下歸納：首先是具備全面的法學(xué)理論和法律知識(shí);其次是有正規(guī)的法學(xué)教育體系;另外一點(diǎn)，法律職業(yè)人員專(zhuān)門(mén)開(kāi)展法律活動(dòng)，有很強(qiáng)的自治性特點(diǎn);第四，法律職業(yè)屬于統(tǒng)一通工體，內(nèi)部傳承有一定的職業(yè)倫理，由此有序維持著該共同體和其社會(huì)地位與名譽(yù);最后一點(diǎn)是從事法律職業(yè)需要接受行業(yè)協(xié)會(huì)的嚴(yán)格考核，符合要求的情況下方可獲得職業(yè)資格證。

　　因?yàn)樯鐣?huì)在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)形態(tài)也在持續(xù)變化，所以，法律職業(yè)的分工與結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化。從世界各個(gè)國(guó)家的發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，由宏觀的角度可將從事法律職業(yè)的人員分成以下幾類(lèi)，即應(yīng)用類(lèi)、學(xué)術(shù)類(lèi)和法律輔助技術(shù)類(lèi);而從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)又可分成以下四類(lèi)，即法律輔助事務(wù)型、法律執(zhí)行型以及基層法律實(shí)務(wù)型與法律技術(shù)型。從狹義上來(lái)說(shuō)，法律職業(yè)主要包括律師、法官與檢察官在內(nèi)，這里說(shuō)的法律職業(yè)即俠義層面的定義。

　　法律職業(yè)的形成和發(fā)展表現(xiàn)為以下四個(gè)具體特征：首先是理論和實(shí)踐相結(jié)合;其次是抽象和經(jīng)驗(yàn)的一致性;另外是同一性和復(fù)合性相協(xié)調(diào);最后一點(diǎn)是精英化和大眾化的統(tǒng)一。在我國(guó)法制制度持續(xù)完善的情況下，社會(huì)一定會(huì)持續(xù)加強(qiáng)對(duì)檢察官、法官與律師等職業(yè)的任職要求，促進(jìn)法律職業(yè)朝著精英化的方向發(fā)展;另外一點(diǎn)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展的平衡性不足，使得人才需求也出現(xiàn)了不平衡的問(wèn)題，社會(huì)缺乏專(zhuān)業(yè)的法律人才，與之相對(duì)的是，法律職業(yè)精英化和法律事務(wù)的大眾化趨勢(shì)協(xié)調(diào)一致，法律本科教育的大眾化趨勢(shì)和法律研究生學(xué)位教育的精英化發(fā)展方向協(xié)調(diào)一致。

　　二、法律職業(yè)的基本要求

　　法律職業(yè)的要求除了是對(duì)法律職業(yè)共同體提出相關(guān)的職業(yè)要求之外，還針對(duì)法學(xué)教育、考核以及法律部門(mén)提出了相應(yīng)任務(wù)。法律職業(yè)的核心要求是業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，人文素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)一致。由專(zhuān)業(yè)的層面入手，可將法律職業(yè)分為以下幾個(gè)層面：

　　首先是需要掌握基本的法學(xué)知識(shí)。當(dāng)前來(lái)說(shuō)，我國(guó)法學(xué)學(xué)科體系涵蓋十多個(gè)二級(jí)學(xué)科和很多三級(jí)學(xué)科、基本課程。涉及很多本學(xué)科的基本理念和基本原則、基本問(wèn)題。歷經(jīng)數(shù)年發(fā)展歷程，這些學(xué)科的各個(gè)自學(xué)科也都得了進(jìn)一步完善，有一定的邏輯體系，并形成了多個(gè)學(xué)術(shù)流派和多種學(xué)術(shù)思想。其次是要具備基本的法律職業(yè)素養(yǎng)，作為專(zhuān)業(yè)從業(yè)者，應(yīng)當(dāng)有全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，熟知發(fā)條和訴訟流程，同時(shí)要對(duì)法律制度和其背后的法律思想與價(jià)值有正確認(rèn)識(shí)，包括了解他們相互之間的關(guān)聯(lián)性。第三點(diǎn)，從事法律職業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員需要具備相應(yīng)的基本機(jī)能。這是行業(yè)的普遍要求。由我國(guó)政治建設(shè)的實(shí)際需求層面來(lái)說(shuō)，法律職業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)從業(yè)者需要具備的技能涵蓋以下幾項(xiàng)內(nèi)容，即：談判能力、搜集與分析信息的能力、辯論能力、制定規(guī)則的能力以及鑒別證據(jù)的能力等。

　　三、法律人才宏觀培養(yǎng)模式的組成

　　一個(gè)國(guó)家法制體系和法律人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性和完善度決定了這個(gè)國(guó)家的法律職業(yè)基本需求能夠被滿(mǎn)足到何種程度。法律職業(yè)有專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)，在不斷的發(fā)展過(guò)程中，該職業(yè)也形成了法律概念、法律思想、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及法學(xué)理論等各種學(xué)科知識(shí)體系，同時(shí)還形成了一系列的專(zhuān)業(yè)化法律意識(shí)、法律推理和法律邏輯、法律語(yǔ)言等基本素養(yǎng)。與之契合的是法律人才宏觀培養(yǎng)模式，也就是需要形成以一套符合法律職業(yè)特征與職業(yè)需求的涵蓋各個(gè)階段的教育、考核與培訓(xùn)制度協(xié)同結(jié)合的一體化法律人才培養(yǎng)體制。具體可從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。

　　首先是法律學(xué)科教育，側(cè)重于系統(tǒng)地傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，該項(xiàng)內(nèi)容是法律人才宏觀培養(yǎng)模式的重點(diǎn)，也是形成法律職業(yè)的基本要求;其次是法律職業(yè)教育，著重加強(qiáng)法律從業(yè)者的基本素養(yǎng);另外一點(diǎn)是一體化的法律職業(yè)資格制度與法律職業(yè)考核體系。這一環(huán)節(jié)也在法律人才宏觀培養(yǎng)模式中發(fā)揮著重要作用，起到貫穿前后的效果，以構(gòu)建和保證高素質(zhì)法律職業(yè)共同體為主要訴求;第四項(xiàng)是法律職業(yè)培訓(xùn)，該項(xiàng)內(nèi)容主要側(cè)重于對(duì)接受了司法考試，就要走上法律職業(yè)崗位的從業(yè)者進(jìn)行崗前實(shí)操培訓(xùn)。最后是終身化的法律繼續(xù)教育。該項(xiàng)內(nèi)容主要把握法律知識(shí)更新方面的工作，通常是由法律職業(yè)部門(mén)與普通高?；蚴强蒲袡C(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)主要責(zé)任，可以確定的是，終身教育也將成為法律職業(yè)者的一種重要的工作和學(xué)習(xí)方式。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　自改革開(kāi)放后，我國(guó)法學(xué)教育取得了一定的成效，不過(guò)因?yàn)楹头陕殬I(yè)要求依然存在制度性聯(lián)系不足的問(wèn)題，另外還存在無(wú)法快速適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)以及無(wú)法有效符合民主政治建設(shè)與依法治國(guó)需求等方面問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，本文通過(guò)一些基本探究提出了相關(guān)的解決策略?？赏ㄟ^(guò)構(gòu)建法律人才宏觀培養(yǎng)模式的方式來(lái)克服現(xiàn)存問(wèn)題。在法律人才宏觀培養(yǎng)模式中，應(yīng)側(cè)重于法律學(xué)科教育、法律職業(yè)教育、一體化法律職業(yè)資格和職業(yè)考核以及法律職業(yè)培訓(xùn)和終身法律教育這幾個(gè)層面，通過(guò)全面的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，保證法律職業(yè)和法律人才培養(yǎng)的有效性，提升法律從從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

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