摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,對社會(huì)醫(yī)務(wù)工作者的各方面素養(yǎng),特別是人文素養(yǎng)方面的要求都有了進(jìn)一步的提高。 同時(shí)另一方面,社會(huì)上日益緊張的醫(yī)患關(guān)系也給我們醫(yī)學(xué)生敲響了警鐘,加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)勢在必行。

　　關(guān)鍵字:醫(yī)學(xué)生 提升 人文素養(yǎng)身

　　世界衛(wèi)生組織在1946 年成立時(shí),其序文中界定健康是一種"身體、心靈及社會(huì)交往的健全和諧的狀態(tài)，而不僅僅是沒有罹患身體或精神疾病”因此,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不僅僅是治療的手段，更是社會(huì)人與人之間的問題。由此可知,一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者,不僅需要會(huì)為病人治療身體上的疾病,同時(shí)也應(yīng)具有愛心、耐心能夠關(guān)心人,能給予病人心理上的安慰。

　　正如,醫(yī)學(xué)研究的對象是人,服務(wù)的對象也是人,任何醫(yī)療的交往都是人與人之間身心救助的故事。它不僅僅是人與機(jī)器,技術(shù)之間的對話,或者人與精神之間的故事,無論技術(shù)如何發(fā)展,人道原則,人本立場,人性光輝永遠(yuǎn)是醫(yī)學(xué)的價(jià)值皈依與醫(yī)學(xué)職業(yè)的職業(yè)操守。

　　醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)面臨問題方法

　　2.1改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課程設(shè)置和教學(xué)方法

　　改革教學(xué)方法和考核方式。改進(jìn)灌輸式的理論教學(xué)方法，通過課堂討論、案例教學(xué)等師生共同參與的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)與課堂教學(xué)改革相統(tǒng)一，在期末分?jǐn)?shù)上要與平時(shí)回答問題及參與的討論相結(jié)合，使考試成績能夠客觀綜合的反映學(xué)生理論掌握和綜合運(yùn)用情況。社會(huì)醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)時(shí)代性、社會(huì)性和實(shí)踐性。實(shí)踐性教學(xué)是社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、綜合分析能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。我校的社會(huì)醫(yī)學(xué)課程停留在理論講授的階段，并未設(shè)立實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，為了增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力，應(yīng)該增加社會(huì)醫(yī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)與科研相結(jié)合，將與課程內(nèi)容有關(guān)的科研項(xiàng)目作為專題進(jìn)行講授，豐富和充實(shí)課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。

　　2.2強(qiáng)化社會(huì)醫(yī)學(xué)精品課程的建設(shè)

　　更新觀念，將社會(huì)醫(yī)學(xué)課程納入整個(gè)醫(yī)學(xué)教育學(xué)科體系中，在教學(xué)中加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)教育。覆蓋多專業(yè)，我校僅在預(yù)防、衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)作為專業(yè)課程開始，雖然臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中也開設(shè)社會(huì)醫(yī)學(xué)課程，但是只是作為考查課程，建議在其他專業(yè)，如中醫(yī)、藥學(xué)等專業(yè)也應(yīng)相應(yīng)的開設(shè)社會(huì)醫(yī)學(xué)課程;覆蓋多學(xué)科層次，碩士、本科、?？频榷紤?yīng)該涉及社會(huì)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容;

　　2.3重視師資培養(yǎng)，組建梯隊(duì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　目前我校設(shè)有獨(dú)立的社會(huì)醫(yī)學(xué)教研室，該教研室有3名教師承擔(dān)著本科的專業(yè)課程和考查課程的教學(xué)任務(wù)，建議積極擴(kuò)充教師隊(duì)伍，并對現(xiàn)有的教師進(jìn)行定期的進(jìn)修和加強(qiáng)對外學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)兄弟院校的教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)。積極參加相關(guān)課題研究，加快學(xué)科能力的發(fā)展。通過積極投身于醫(yī)療衛(wèi)生改革的實(shí)踐工作，參與相關(guān)衛(wèi)生課題研究，才能獲取新鮮知識(shí)，研究成果為國家衛(wèi)生決策提供重要依據(jù)。

　　2.4加強(qiáng)社會(huì)醫(yī)學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展

　　社會(huì)醫(yī)學(xué)是社會(huì)學(xué)領(lǐng)域同醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合并具有交叉性的學(xué)科，是生物-心理-社會(huì)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的重要方面。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社會(huì)醫(yī)學(xué)理念的教育，是培養(yǎng)醫(yī)療工作者關(guān)愛生命的必修課程，同時(shí)是全面掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式、克服生物醫(yī)學(xué)模式缺陷與不足的迫切需要。我校應(yīng)重視加強(qiáng)人文社會(huì)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論研究、課題規(guī)劃與經(jīng)費(fèi)投入，并重點(diǎn)扶持社會(huì)醫(yī)學(xué)的學(xué)科建設(shè)。

　　比較好寫的醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)論文題目選擇

　　1、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)發(fā)展簡史

　　2、亨利·西格里斯對醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)的貢獻(xiàn)

　　3、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)讀本: 全球健康國際衛(wèi)生攻略

　　4、中國醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)

　　5、杭州市區(qū)和郊區(qū)老年居民各100戶的醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)調(diào)查

　　6、試談醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)

　　7、臨終關(guān)懷與安樂死醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)探討

　　8、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)概論 第三講 醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系

　　9、湖北省醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)第四屆年會(huì)將于年底前召開

　　10、美國醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)的兩大傳統(tǒng)

　　11、對公民義務(wù)、無償獻(xiàn)血的醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)思考

　　12、人體疾病與社會(huì)文化的全息對應(yīng)及相互轉(zhuǎn)換——關(guān)于醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　13、通過醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)看醫(yī)療欠費(fèi)

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