隨著新課程體制改革的不斷深入，幼兒教育被賦予更多先進(jìn)的思想，這將使幼兒在接受教育時(shí)能真正感受到正能量的內(nèi)容，并能接觸到更多充滿活力的信息，這將為幼兒形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在新課標(biāo)落實(shí)過(guò)程中，賞識(shí)教育通過(guò)利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和良好的態(tài)度來(lái)滿足幼兒的知識(shí)需求，以更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)。

　　一、賞識(shí)教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略

　　1、創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍

　　良好的活動(dòng)氛圍是開(kāi)展好一切教學(xué)活動(dòng)的前提條件。同樣，若想有效開(kāi)展對(duì)幼兒的賞識(shí)教育，也需要先創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍。良好的活動(dòng)氛圍具體表現(xiàn)在和諧友愛(ài)、團(tuán)結(jié)向上、互相尊重等方面，幼兒只有長(zhǎng)期處于這樣的氛圍中，才能夠深刻感受到來(lái)自教師的賞識(shí);若沒(méi)有一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，那么即使教師對(duì)幼兒表達(dá)出贊賞和鼓勵(lì)，幼兒也不一定能準(zhǔn)確體會(huì)到教師的意思，反而有可能弄巧成拙。良好的活動(dòng)氛圍并非一朝一夕形成的，它需要在教師的引導(dǎo)下，由師生共同努力而一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)造出來(lái)。

　　2、充分理解幼兒的言行舉止

　　理解是賞識(shí)的基礎(chǔ)，教師只有先對(duì)幼兒的言行舉止有所理解，才能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生真摯的賞識(shí)之情，而非形式化的口頭賞識(shí)。因此，在任何教學(xué)活動(dòng)中，教師都應(yīng)當(dāng)充分理解幼兒每個(gè)行為的原因和意義，然后從中發(fā)現(xiàn)值得鼓勵(lì)和贊賞的地方，以此來(lái)激勵(lì)幼兒。例如：在組織某次幼兒戶外坐滑梯活動(dòng)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多幼兒都選擇趴著坐滑梯。出于安全方面的考慮，筆者一再?lài)诟来蠹也灰恐?，但是大部分幼兒卻并不聽(tīng)從，依然選擇趴著坐滑梯。對(duì)此，筆者耐心在旁邊觀察了幼兒一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)他們之所以喜歡趴著坐滑梯，是因?yàn)檫@樣比坐著滑得快，這說(shuō)明他們?cè)谧龌顒?dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了阻力——坐著阻力大而趴著阻力小。雖然幼兒可能并沒(méi)有意識(shí)到自己發(fā)現(xiàn)了什么，也完全不知道阻力的概念，但這體現(xiàn)出了他們潛意識(shí)里的一種探究精神，是值得鼓勵(lì)的。所以最終筆者選擇對(duì)幼兒的這種聰明行為給予夸獎(jiǎng)，同時(shí)為了保障他們的安全，詳細(xì)教給了他們自我保護(hù)的方法，如坐滑梯時(shí)用手捂著嘴、抬高頭、不要互相推搡等，以兼顧對(duì)幼兒的尊重和安全保護(hù)。

　　3、多對(duì)幼兒進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)

　　幼兒在各種方面的進(jìn)步都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而非一蹴而就，所以教師平日里應(yīng)多對(duì)幼兒進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，即使他們只進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，也要給予他們一定的表?yè)P(yáng)，這樣才能夠激勵(lì)幼兒不斷取得更大的進(jìn)步。賞識(shí)教育和挫折教育是兩個(gè)相對(duì)的概念，有的教師只一味認(rèn)同挫折教育，認(rèn)為多讓幼兒體會(huì)到失敗的滋味才能夠激勵(lì)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，其實(shí)這種觀念是錯(cuò)誤的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)候賞識(shí)教育比挫折教育更加有用，只有當(dāng)自己的行為得到教師的贊揚(yáng)時(shí)，幼兒才會(huì)出于一種“想要得到老師更多表?yè)P(yáng)”的心理而發(fā)憤圖強(qiáng)。所以，肯定評(píng)價(jià)的意義在于對(duì)幼兒進(jìn)行積極的心理暗示，使他們知道只有努力取得好成績(jī)才能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。例如：在某次教幼兒學(xué)唱兒歌時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有的孩子由于性格比較內(nèi)向，不敢放聲高唱，只敢小聲哼唱。對(duì)此，筆者沒(méi)有批評(píng)他們的不配合，而是反過(guò)來(lái)贊揚(yáng)他們敢于開(kāi)口的勇敢，對(duì)他們說(shuō)：“雖然你唱得很小聲，但你敢當(dāng)著大家的面唱出來(lái)，這就已經(jīng)很厲害啦!”在這樣的鼓勵(lì)下，那些原本不敢放聲高唱的幼兒便逐漸勇敢地加大了歌唱的聲音。

　　4、側(cè)面暗示幼兒哪些品質(zhì)值得賞識(shí)

　　在對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育的過(guò)程中，有時(shí)不需要直接對(duì)幼兒提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，只需要側(cè)面暗示幼兒哪些品質(zhì)值得賞識(shí)，就能夠促使幼兒自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)這些值得賞識(shí)的品質(zhì)。例如在某次糾正幼兒的姿勢(shì)時(shí)，筆者利用多媒體給幼兒們播放了一個(gè)動(dòng)畫(huà)：在一片大森林里有兩棵樹(shù)，其中一棵從小就站得筆直，因此逐漸長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)，受到了森林里各種小動(dòng)物的贊賞和仰慕;另一棵則從小就喜歡歪歪斜斜地站著，因此逐漸長(zhǎng)成了一棵看起來(lái)非?；摹巴岵弊訕?shù)”，遭到了森林里各種小動(dòng)物的嘲諷和笑話。通過(guò)觀看這個(gè)動(dòng)畫(huà)，幼兒得到了一個(gè)暗示：只有站得筆直的小朋友，才能夠得到大家的贊賞和仰慕;而站得歪歪扭扭的小朋友則會(huì)遭到大家的嘲諷和笑話。如此一來(lái)，幼兒日后就會(huì)自覺(jué)做到站有站相、坐有坐相，逐漸戒除那些彎腰駝背的不良習(xí)慣。

　　二、賞識(shí)教育在幼兒教育中的積極作用

1、有利于引導(dǎo)幼兒形成樂(lè)觀、向上的心態(tài)

　　賞識(shí)教育是一種健康、快樂(lè)的教育方式，它在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。在幼兒教育中積極應(yīng)用賞識(shí)教育有利于促使幼兒形成樂(lè)觀、向上的心態(tài)。幼兒階段是孩子人生發(fā)展的重要時(shí)期，在這一時(shí)期如果受到不良行為的影響將會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)負(fù)面的心理，阻礙幼兒未來(lái)健康成長(zhǎng)，影響幼兒的正常生活。而在幼兒教育中有效應(yīng)用賞識(shí)教育可以積極肯定和鼓勵(lì)幼兒成長(zhǎng)階段的正確行為，完善幼兒的成長(zhǎng)氛圍，讓幼兒在向上、積極的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，促使幼兒形成完善的品德和優(yōu)質(zhì)的人格。

　　2、有利于增強(qiáng)幼兒的自信心

　　賞識(shí)教育是培養(yǎng)幼兒自信心的重要渠道和方式，它通過(guò)肯定和贊賞幼兒的行為使幼兒更加清楚的認(rèn)知自身的觀點(diǎn)，有效維護(hù)幼兒的自尊心，增強(qiáng)幼兒的自信心。幼兒在接受教育中很容易質(zhì)疑自己的掌握能力和對(duì)知識(shí)的了解程度[7]。部分幼兒由于心智發(fā)展還不夠成熟，行為能力較弱，因此很容易受到他人的嘲笑，進(jìn)而受到一定的打擊。通過(guò)開(kāi)展賞識(shí)教育來(lái)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的才能，可以有效培養(yǎng)幼兒的自信心，使幼兒對(duì)未來(lái)的生活充滿希望。

　　3、有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展

　　良好的賞識(shí)教育有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展，在具體的賞識(shí)教育中教師需要充分肯定幼兒的行為，這會(huì)在一定程度上培養(yǎng)幼兒的興趣，充分挖掘幼兒的才能，促進(jìn)幼兒健康、穩(wěn)定發(fā)展。針對(duì)不同幼兒行為方式、性格特征不同的特點(diǎn)，教師要在賞識(shí)教育中充分挖掘幼兒個(gè)性化特點(diǎn)，使幼兒更加明確自身的優(yōu)勢(shì)，從而提升幼兒個(gè)性化發(fā)展水平。綜上所述，在幼兒教育中有效應(yīng)用賞識(shí)教育，有利于滿足幼兒的情感發(fā)展需要，構(gòu)建良好的、溫馨的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒心智全面開(kāi)發(fā)。為此幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中要積極汲取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的心理和情感變化，從多個(gè)角度出發(fā)制定完善的教學(xué)方案，積極創(chuàng)新教育活動(dòng)，充分挖掘幼兒內(nèi)心潛能，從而全面貫徹和落實(shí)賞識(shí)教育。

　　結(jié)語(yǔ)：綜上所述，賞識(shí)教育在幼兒教育中的應(yīng)用意義主要在于培養(yǎng)幼兒的自信心、激發(fā)幼兒的潛能以及增進(jìn)教師與幼兒之間的感情。在實(shí)際賞識(shí)教育開(kāi)展過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍;其次要充分理解幼兒的言行舉止，多對(duì)幼兒進(jìn)行肯定評(píng)價(jià);最后，側(cè)面暗示幼兒哪些品質(zhì)值得賞識(shí)，從而多角度、多方面地給予幼兒精神激勵(lì)。

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