一、教學(xué)實踐：用心投入，與學(xué)生共成長

  課堂氛圍與節(jié)奏：我一直努力讓課堂既有序又有活力。盡量做到準(zhǔn)時上下課，課堂紀(jì)律這塊兒也一直挺重視的。比如在教《XX》單元時，嘗試用了小組競賽的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度明顯高了，課堂紀(jì)律也自然而然更好了，這讓我挺有成就感的。

  互動與引導(dǎo)：我鼓勵學(xué)生多提問、多表達(dá)。在課堂上，我會盡量拋出一些開放性的問題，引導(dǎo)他們思考。記得有次討論“XX問題”，一個平時不太愛發(fā)言的學(xué)生提出了個特別有意思的角度，我立刻抓住機(jī)會引導(dǎo)大家深入探討，那堂課的效果就特別好。當(dāng)然，我也提醒自己，要更耐心地給所有學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。

  教學(xué)方法與反饋：課前備課我花的心思比較多，課后也會根據(jù)學(xué)生作業(yè)和課堂反應(yīng)及時調(diào)整。比如教“XX知識點(diǎn)”時，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生卡殼，我就趕緊做了個更直觀的動畫演示，下節(jié)課再講，效果就好多了。批改作業(yè)時，除了對錯，我也會盡量寫點(diǎn)針對性的評語，希望能給他們一點(diǎn)啟發(fā)。

二、專業(yè)成長：學(xué)無止境，打磨真功夫

 知識儲備與更新：教給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。我深知學(xué)科知識得扎實，還得跟上新東西。這學(xué)期重點(diǎn)鉆研了“XX領(lǐng)域”的新研究/教學(xué)方法，感覺對教學(xué)挺有幫助的。比如把最新的“XX案例”融入到《XX》課程里，學(xué)生反響不錯。

 學(xué)習(xí)能力與方法：提升自己這事兒不能停。我參加了區(qū)里組織的“XX教學(xué)法”工作坊，感覺收獲很大。平時也愛看些教育類的書籍和文章，看到好的點(diǎn)子就琢磨著怎么用到自己的課上。時間管理上還在摸索，有時教研、備課、批作業(yè)擠一塊兒，效率就低了點(diǎn)，正學(xué)著用一些時間管理工具（比如XX）來優(yōu)化。

 技能應(yīng)用與創(chuàng)新：技術(shù)是個好幫手。我嘗試用“XX工具”（比如某個教學(xué)平臺、數(shù)據(jù)分析軟件）來分析學(xué)生的測驗數(shù)據(jù)，找出共性問題，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。也鼓勵學(xué)生用一些工具來做項目展示，感覺效果挺好。

三、團(tuán)隊協(xié)作：并肩同行，共享智慧

  學(xué)科組/年級組工作：在組里，我一直是積極參與的那一個。無論是集體備課、出卷子，還是組織活動，該我做的、能分擔(dān)的，我都樂意干。上學(xué)期和XX老師一起負(fù)責(zé)策劃年級的“XX活動”，我們配合得挺默契，活動效果也得到了大家的認(rèn)可。

 溝通與互助：我覺得和同事們坦誠交流特別重要。有問題或者想法，我都愿意拿出來和大家討論。記得有次在討論一個教學(xué)難點(diǎn)時，我和XX老師意見不太一樣，但我們坐下來好好聊了聊各自的思路，最后反而碰撞出了一個更好的解決方案。新老師有疑問來找我，我也很愿意分享自己的一點(diǎn)經(jīng)驗。

 跨學(xué)科嘗試：我覺得學(xué)科之間不是割裂的。這學(xué)期和XX科的XX老師合作搞了個小項目，嘗試把兩門課的知識點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)生們挺感興趣的，也拓寬了他們的視野。以后還想多嘗試這種聯(lián)動。

四、反思與改進(jìn)：看清自己，才能走得更遠(yuǎn)

 做得還不錯的：

責(zé)任心強(qiáng)：對學(xué)生、對課堂、對工作，我都是認(rèn)真對待的，這點(diǎn)我問心無愧。

學(xué)習(xí)意愿足：愿意學(xué)新東西，嘗試新方法，不想讓自己的教學(xué)一成不變。

有合作精神：喜歡和同事們一起干活兒，覺得集體的智慧更大。

需要提升的&我的計劃：

課堂生成的把控：有時課堂討論特別熱烈，或者出現(xiàn)意外的好問題，我容易跟著跑，反而把預(yù)設(shè)的重點(diǎn)沖淡了。計劃下學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)如何更好地“收放自如”，既要保護(hù)學(xué)生的火花，也要保證核心目標(biāo)的達(dá)成。打算多觀摩幾位擅長課堂調(diào)控的老教師的課。

分層教學(xué)的深入：班里學(xué)生差異挺大的，雖然一直在做分層作業(yè)，但感覺在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對不同層次學(xué)生的針對性引導(dǎo)還不夠精細(xì)。準(zhǔn)備利用暑假好好研究下更有效的分層教學(xué)策略，下學(xué)期開始系統(tǒng)性地實踐。

評價方式的多元：現(xiàn)在主要還是靠測驗和作業(yè)評價學(xué)生，感覺有點(diǎn)單一。想多嘗試一些過程性評價、項目式評價的方法，比如學(xué)習(xí)檔案袋、課堂表現(xiàn)性任務(wù)等，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。下學(xué)期至少在一兩個單元里試點(diǎn)。

五、未來展望：步履不停，追求更好

 眼前的小目標(biāo)：

把上面提到的“分層教學(xué)”和“多元評價”的改進(jìn)計劃真正落地，做出點(diǎn)效果來。

在“XX教學(xué)技能”（比如某個具體的信息技術(shù)應(yīng)用、某種特定的教學(xué)方法）上再精進(jìn)一下，爭取能更熟練地融入日常教學(xué)。

爭取主持或深度參與一個校級的小課題研究，解決一個實際教學(xué)中的小問題。

長遠(yuǎn)的期待：

希望能形成自己更鮮明、更有效的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在我的課堂上不僅能學(xué)到知識，更能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和思考的力量。

持續(xù)學(xué)習(xí)，保持對教育的熱情和對新知的敏感，做一個跟得上時代、受學(xué)生歡迎的老師。

在專業(yè)上能更有建樹，也能更好地帶動和幫助身邊的年輕同事一起成長。

寫在最后：

 當(dāng)老師，真的是個“良心活”。每一次備課、每一堂課、每一句和學(xué)生的交流，都在塑造著他們的同時也塑造著自己。我知道自己離“優(yōu)秀”還有距離，但這份工作讓我每天都充滿動力去學(xué)習(xí)和改進(jìn)。未來，希望能繼續(xù)踏踏實實地上好每一堂課，真心實意地對待每一個學(xué)生，和同事們一起，在這個充滿希望的“教室”里，耕耘、成長。

XXX

二零二五年七月四日