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一、教學(xué)實踐:用心投入,與學(xué)生共成長
課堂氛圍與節(jié)奏:我一直努力讓課堂既有序又有活力。盡量做到準(zhǔn)時上下課,課堂紀(jì)律這塊兒也一直挺重視的。比如在教《XX》單元時,嘗試用了小組競賽的方式,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度明顯高了,課堂紀(jì)律也自然而然更好了,這讓我挺有成就感的。
互動與引導(dǎo):我鼓勵學(xué)生多提問、多表達(dá)。在課堂上,我會盡量拋出一些開放性的問題,引導(dǎo)他們思考。記得有次討論“XX問題”,一個平時不太愛發(fā)言的學(xué)生提出了個特別有意思的角度,我立刻抓住機(jī)會引導(dǎo)大家深入探討,那堂課的效果就特別好。當(dāng)然,我也提醒自己,要更耐心地給所有學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。
教學(xué)方法與反饋:課前備課我花的心思比較多,課后也會根據(jù)學(xué)生作業(yè)和課堂反應(yīng)及時調(diào)整。比如教“XX知識點(diǎn)”時,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生卡殼,我就趕緊做了個更直觀的動畫演示,下節(jié)課再講,效果就好多了。批改作業(yè)時,除了對錯,我也會盡量寫點(diǎn)針對性的評語,希望能給他們一點(diǎn)啟發(fā)。
二、專業(yè)成長:學(xué)無止境,打磨真功夫
知識儲備與更新:教給學(xué)生一碗水,自己得有一桶水。我深知學(xué)科知識得扎實,還得跟上新東西。這學(xué)期重點(diǎn)鉆研了“XX領(lǐng)域”的新研究/教學(xué)方法,感覺對教學(xué)挺有幫助的。比如把最新的“XX案例”融入到《XX》課程里,學(xué)生反響不錯。
學(xué)習(xí)能力與方法:提升自己這事兒不能停。我參加了區(qū)里組織的“XX教學(xué)法”工作坊,感覺收獲很大。平時也愛看些教育類的書籍和文章,看到好的點(diǎn)子就琢磨著怎么用到自己的課上。時間管理上還在摸索,有時教研、備課、批作業(yè)擠一塊兒,效率就低了點(diǎn),正學(xué)著用一些時間管理工具(比如XX)來優(yōu)化。
技能應(yīng)用與創(chuàng)新:技術(shù)是個好幫手。我嘗試用“XX工具”(比如某個教學(xué)平臺、數(shù)據(jù)分析軟件)來分析學(xué)生的測驗數(shù)據(jù),找出共性問題,調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。也鼓勵學(xué)生用一些工具來做項目展示,感覺效果挺好。
三、團(tuán)隊協(xié)作:并肩同行,共享智慧
學(xué)科組/年級組工作:在組里,我一直是積極參與的那一個。無論是集體備課、出卷子,還是組織活動,該我做的、能分擔(dān)的,我都樂意干。上學(xué)期和XX老師一起負(fù)責(zé)策劃年級的“XX活動”,我們配合得挺默契,活動效果也得到了大家的認(rèn)可。
溝通與互助:我覺得和同事們坦誠交流特別重要。有問題或者想法,我都愿意拿出來和大家討論。記得有次在討論一個教學(xué)難點(diǎn)時,我和XX老師意見不太一樣,但我們坐下來好好聊了聊各自的思路,最后反而碰撞出了一個更好的解決方案。新老師有疑問來找我,我也很愿意分享自己的一點(diǎn)經(jīng)驗。
跨學(xué)科嘗試:我覺得學(xué)科之間不是割裂的。這學(xué)期和XX科的XX老師合作搞了個小項目,嘗試把兩門課的知識點(diǎn)結(jié)合起來,學(xué)生們挺感興趣的,也拓寬了他們的視野。以后還想多嘗試這種聯(lián)動。
四、反思與改進(jìn):看清自己,才能走得更遠(yuǎn)
做得還不錯的:
責(zé)任心強(qiáng):對學(xué)生、對課堂、對工作,我都是認(rèn)真對待的,這點(diǎn)我問心無愧。
學(xué)習(xí)意愿足:愿意學(xué)新東西,嘗試新方法,不想讓自己的教學(xué)一成不變。
有合作精神:喜歡和同事們一起干活兒,覺得集體的智慧更大。
需要提升的&我的計劃:
課堂生成的把控:有時課堂討論特別熱烈,或者出現(xiàn)意外的好問題,我容易跟著跑,反而把預(yù)設(shè)的重點(diǎn)沖淡了。計劃下學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)如何更好地“收放自如”,既要保護(hù)學(xué)生的火花,也要保證核心目標(biāo)的達(dá)成。打算多觀摩幾位擅長課堂調(diào)控的老教師的課。
分層教學(xué)的深入:班里學(xué)生差異挺大的,雖然一直在做分層作業(yè),但感覺在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對不同層次學(xué)生的針對性引導(dǎo)還不夠精細(xì)。準(zhǔn)備利用暑假好好研究下更有效的分層教學(xué)策略,下學(xué)期開始系統(tǒng)性地實踐。
評價方式的多元:現(xiàn)在主要還是靠測驗和作業(yè)評價學(xué)生,感覺有點(diǎn)單一。想多嘗試一些過程性評價、項目式評價的方法,比如學(xué)習(xí)檔案袋、課堂表現(xiàn)性任務(wù)等,更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。下學(xué)期至少在一兩個單元里試點(diǎn)。
五、未來展望:步履不停,追求更好
眼前的小目標(biāo):
把上面提到的“分層教學(xué)”和“多元評價”的改進(jìn)計劃真正落地,做出點(diǎn)效果來。
在“XX教學(xué)技能”(比如某個具體的信息技術(shù)應(yīng)用、某種特定的教學(xué)方法)上再精進(jìn)一下,爭取能更熟練地融入日常教學(xué)。
爭取主持或深度參與一個校級的小課題研究,解決一個實際教學(xué)中的小問題。
長遠(yuǎn)的期待:
希望能形成自己更鮮明、更有效的教學(xué)風(fēng)格,讓學(xué)生在我的課堂上不僅能學(xué)到知識,更能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和思考的力量。
持續(xù)學(xué)習(xí),保持對教育的熱情和對新知的敏感,做一個跟得上時代、受學(xué)生歡迎的老師。
在專業(yè)上能更有建樹,也能更好地帶動和幫助身邊的年輕同事一起成長。
寫在最后:
當(dāng)老師,真的是個“良心活”。每一次備課、每一堂課、每一句和學(xué)生的交流,都在塑造著他們的同時也塑造著自己。我知道自己離“優(yōu)秀”還有距離,但這份工作讓我每天都充滿動力去學(xué)習(xí)和改進(jìn)。未來,希望能繼續(xù)踏踏實實地上好每一堂課,真心實意地對待每一個學(xué)生,和同事們一起,在這個充滿希望的“教室”里,耕耘、成長。
XXX
二零二五年七月四日
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